Oleh : Sayuti Nakuli Soho
Sistem pendidikan di berbagai negara, dalam beberapa dekade terakhir, termasuk Indonesia, mengalami pergeseran orientasi yang signifikan. Pendidikan tidak lagi dipandang sebagai proses pembentukan manusia seutuhnya, melainkan sebagai sarana untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja. Fenomena ini menunjukkan adanya dominasi paradigma industrial dalam dunia pendidikan, di mana keberhasilan pendidikan diukur dari seberapa cepat lulusan terserap di dunia kerja. Akibatnya, kualitas sumber daya manusia (SDM) sering kali direduksi hanya pada aspek keterampilan teknis, sementara dimensi moral, intelektual kritis, dan spiritual cenderung terabaikan.
Akar Masalah
Secara konseptual, akar masalah ini dapat ditelusuri pada paradigma kapitalistik yang menempatkan manusia sebagai faktor produksi. Pendidikan kemudian diarahkan untuk menghasilkan tenaga kerja yang efisien dan produktif demi mendukung pertumbuhan ekonomi. Kurikulum dirancang berdasarkan kebutuhan industri, seperti penguasaan teknologi, keterampilan vokasional, dan kompetensi spesifik yang bersifat jangka pendek. Meskipun hal ini memiliki nilai praktis, pendekatan tersebut mengabaikan tujuan pendidikan yang lebih fundamental, yaitu membentuk manusia yang memiliki kepribadian utuh dan kemampuan berpikir kritis.
Dampak dari orientasi ini terlihat dalam berbagai aspek.
Pertama, terjadi penyempitan makna kecerdasan. Kecerdasan hanya diukur melalui kemampuan akademik dan keterampilan kerja, bukan pada kemampuan analitis, kreativitas, atau integritas moral.
Kedua, muncul krisis karakter di kalangan lulusan. Berbagai kasus korupsi, penyalahgunaan wewenang, dan rendahnya etika profesional menunjukkan bahwa pendidikan belum berhasil membentuk individu yang berintegritas.
Ketiga, ketergantungan terhadap industri membuat lulusan cenderung pasif dan kurang inovatif, karena mereka dididik untuk mengikuti sistem, bukan menciptakan perubahan.
Solusi Islam
Pendidikan dalam prespektif Islam memiliki tujuan yang jauh lebih komprehensif. Pendidikan dalam Islam bertujuan membentuk insan yang beriman, berilmu, dan berakhlak mulia. Konsep ini dikenal sebagai pembentukan insan kamil, yaitu manusia yang seimbang antara aspek jasmani, akal, dan ruhani. Islam tidak menolak pentingnya keterampilan kerja, tetapi menempatkannya sebagai bagian dari tujuan yang lebih besar, yaitu pengabdian kepada Allah SWT dan kemaslahatan umat. Dengan demikian, pendidikan tidak boleh terjebak pada orientasi materialistik semata.
Islam menawarkan solusi bersifat sistemik dan holistik.
Pertama, redefinisi tujuan pendidikan. Pendidikan harus diarahkan untuk membentuk kepribadian Islam yang kuat, sekaligus mengembangkan kemampuan intelektual dan keterampilan praktis. Kurikulum perlu mengintegrasikan ilmu pengetahuan dengan nilai-nilai Islam, sehingga tidak terjadi dikotomi antara ilmu dunia dan agama.
Kedua, penguatan pendidikan karakter berbasis akhlak. Nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, dan keadilan harus menjadi bagian utama dalam proses pendidikan, bukan sekadar pelengkap.
Ketiga, peran guru sebagai teladan. Dalam Islam, guru bukan hanya penyampai ilmu, tetapi juga pembentuk kepribadian.
Oleh karena itu, kualitas guru harus ditingkatkan, tidak hanya dalam aspek kompetensi, tetapi juga akhlak dan spiritualitas. Keempat, perubahan hubungan antara pendidikan dan industri. Industri seharusnya tidak menjadi penentu utama arah pendidikan, melainkan mitra yang mendukung pengembangan SDM secara utuh. Pendidikan harus tetap independen dalam menjaga nilai dan tujuannya.
Yang sangat penting, negara memiliki peran penting dalam memastikan sistem pendidikan berjalan sesuai dengan tujuan tersebut. Kebijakan pendidikan harus berpihak pada pembangunan manusia, bukan sekadar pertumbuhan ekonomi. Dalam kerangka Islam, negara bertanggung jawab menyediakan pendidikan yang mampu membentuk generasi yang tidak hanya produktif, tetapi juga berkontribusi pada peradaban yang berkeadilan dan bermoral.
Dengan pendekatan ini, pendidikan tidak lagi menjadi alat produksi tenaga kerja semata, tetapi menjadi sarana pembentukan manusia yang berkualitas secara menyeluruh. Lulusan tidak hanya siap kerja, tetapi juga mampu menjadi agen perubahan yang membawa nilai-nilai kebaikan dalam masyarakat. Inilah esensi pendidikan dalam Islam, yang menempatkan manusia sebagai subjek utama pembangunan, bukan sekadar instrumen ekonomi.
Penulis bertanggung jawab atas segala sesuatu di tiap-tiap bagian tulisannya. Dengan begitu, ia jugalah yang akan menanggung risiko apabila terdapat kesalahan atau ketidaksesuaian.
0 Komentar